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ちひろくんママのみらいプロジェクト

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withyou_tanimachi

障がい児ママになった養護教諭が
専門職のデイをゼロから立ち上げました👩‍⚕️
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🫧発達障害/療育について専門職がイラスト解説
🫧障がい児ママの後悔しない生き方を発信
🫧知的+ASDちひろくんとの日々
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PT/OT/ST/Ns/心理士/教諭/福祉職在籍
️⬇️お問合わせ▷DM orリンクへ

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ウィズ・ユー谷町代表の
理学療法士花谷です！今回は、理学療法士の視点で
感覚統合、特に前庭感覚の発達を促す遊びをご紹介します💪 ◆ 感覚統合とは？
感覚統合とは、「視覚・聴覚・触覚・前庭感覚・固有受容感覚」など、さまざまな感覚情報を脳が整理し、体の動きや行動にうまく使う力のことです。
理学療法士として、子どもたちがスムーズに動けるように、体の動きだけでなく、感覚の発達や使い方も重視しています💪 ◆ 前庭感覚とは？
前庭感覚は、バランス感覚や頭の動きの感知に関わる感覚です。耳の奥にある「三半規管」や「耳石器」という部分が働いています。
この感覚によって、
ex.）
☑︎体の傾きを察知してバランスを取れる
☑︎走ったあとに止まれる
☑︎頭を動かしても目線を安定させられる
☑︎姿勢を保ちやすくなる
といったことが可能になります。 ◆ なぜ前庭感覚の発達が大切なのか？
前庭感覚の発達は、以下のような多くの面で子どもの成長に影響します。 1️⃣姿勢とバランスの向上
前庭感覚がしっかり働くと、転びにくくなり、座っていられる時間も長くなります。学習や遊びに集中するための土台となります。 2️⃣身体の協調運動（粗大運動）の基礎
例えば、ジャンプ、走る、回るなどの動きも、前庭感覚がうまく働いてこそ成り立ちます。運動遊びの中で自信を持てるようになります。 3️⃣視覚や集中力の安定
頭を動かしても視線がブレにくくなり、黒板を見たり本を読んだりするのが楽になります。 4️⃣情緒の安定にも関係
前庭感覚が未発達だと、動きに敏感すぎて怖がったり、逆に刺激を求めて落ち着きがなくなったりすることがあります。 ◆ 前庭感覚を育てる遊び
ウィズ・ユー谷町では、以下のような活動を通じて
前庭感覚を促す活動を行っています🌱 * ブランコや吊り遊具、回転遊具（回る、揺れる）
* バランスボールに乗る・跳ねる
* トランポリン
* ローリング（床でゴロゴロ転がる）
※ 安全で楽しく、無理のない範囲で行うことが大切です💡 前庭感覚は「動きの感覚の土台」であり、姿勢・バランス・集中・感情の安定にまで深く関わっています。 理学療法士として、身体の成長だけでなく、この感覚の発達にも注目しながら、お子さまが楽しみながら様々な力を引き出していくことを大切にしています。ご質問やご相談があれば、お気軽にご連絡ください✨ ウィズ・ユー谷町では、お子さまの気持ちを第一に。
スタッフひとりひとりが障がい児支援に対する熱い想いを持ち、
PT•ST•OT•CPそれぞれの専門的な視点から様々なアプローチを行い、チーム療育を目指します💪 ————————————
【全国457施設】
大阪市中央区に2024年2月オープン！
児童発達支援・放課後等デイサービス
ウィズ・ユー谷町です @withyou_tanimachi 土・日・祝日も営業！
保育園/学校⇄施設⇄ご自宅
送迎いたします🚗 ご利用・無料体験・ご見学☟
お気軽にお電話、公式LINE、DMにてお問合せください✉️
@withyou_tanimachi
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#ウィズユー谷町#ウィズユー#児童発達支援#放課後等デイサービス#療育 #障害児#発達障害#大阪市中央区#理学療法士#作業療法士#言語聴覚士#臨床心理士#保育士#養護教諭#感覚統合#前庭感覚

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⁡ウィズ・ユー谷町
スタッフの言語聴覚士です🗣︎✨️ 今回は、語彙の発達順序について解説します🙆‍♀️ 子どもはことばの意味や使い方を、
生活の中でのやりとりを通じて少しずつ覚えていきます。
その中で、使う「品詞」にも段階的な発達の順序があります。 1️⃣名詞（1歳頃〜）
まず覚えるのは「ものの名前」
例）ママ、パパ、ワンワン、ミルク、ボール身近でよく目にする「人」や「物」の名前から始まります。
💡名詞は視覚的に捉えやすく、繰り返し聞く機会が多いため、覚えやすい品詞です。 2️⃣動詞（1歳半〜2歳頃）
次に出てくるのは「動きや行動」
例）たべる、ねる、いく、くる、だっこ自分や他人の行動に結びついており、経験から学びます。
💡 「たべる」「ねんね」など、親が日常的に使う言葉から学びます。 3️⃣形容詞・形容動詞（2歳〜3歳頃）
「ものの性質や状態」を表すことば
例）あかい、あつい、かわいい、きれい色、味、感情、状態などの表現が増えてきます。
💡子どもの「好き・嫌い」「熱い・冷たい」などの体験を通じて広がります。 ⬇️投稿には載せきれませんでしたが… 4️⃣助詞・助動詞（2歳半〜4歳頃）
文をつなげるためのことば
例）「が」「を」「に」「と」「も」「〜たい」「〜た」文法的なつながりを理解し始める時期です。
💡最初は「が」「を」の使い分けが難しく、文法ミスがよく見られますが、自然と正確になっていきます。 5⃣接続詞や副詞（4歳〜6歳頃）
論理的なつながりや感情の強調
例）そして、でも、だから、ぜんぜん、すごく複雑な会話や説明ができるようになります。
💡会話の「つながり」や「順序」を意識して話せるようになる時期です。上記のような順番で語彙が広がっていきます🌱
単語だけでなく、「どんな場面で」「どんなふうに」使っているかを観察し、発達段階に応じて興味のあること・好きな遊びを通じて語彙を増やすことを意識しています😌 ご質問やご相談などがあれば、
お気軽にご連絡ください😌🤍 ウィズ・ユー谷町では、お子さまの気持ちを第一に。
スタッフひとりひとりが障がい児支援に対する熱い想いを持ち、
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⁡ウィズ・ユー谷町
作業療法士の徳元です！今回は、発達を促す
「ＯＴの運動療育６選」をご紹介します😊 運動療育には発達を促す
たくさんの要素がつまっています💪 身体機能面はもちろんですが、
その他にも社会性やコミュニケーション力、
自己肯定感、達成感、自発性を促すこともできます🌱🫧 ひとつひとつの活動において
どの要素を促すのか意識をし目的を持って、
みんなが楽しく活動に参加できることを心掛けています☺️ ご質問やご相談などあれば、
お気軽にご連絡ください😌 ウィズ・ユー谷町では、お子さまの気持ちを第一に。
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ウィズ・ユー谷町
スタッフの臨床心理士です*ˊᵕˋ* 今回は、
愛着の形成についてまとめました✍️
⁡
参考にさせていただいた本は、愛着障害の第一人者で
ウィズ・ユーの共同研究者でもある米澤先生の著書です📚
⁡
⁡
米澤先生は探索基地について、著書で以下のように書いています。
（以下引用）探索基地の重要性は、次の2つです。
1️⃣こどもとかかわる方にとって「探索基地」を形成することが、
「これができたら愛着形成ができた」
「これができたら愛着障害を治せた」というわかりやすいゴールになるということです。
2️⃣（略）「探索基地」を形成するというゴールができれば、
こどもが精神的に自立できたと言える状態を確認できるからなのです。この内容からも、
「探索基地」の重要性がわかると思います🧸🫧
そして探索基地がうまく働くためには、
「安心基地」「安全基地」も同じくうまく機能する必要があります。愛着がうまく形成されないと「愛着障害」と呼ばれ、
発達障害と似た症状が現れることがあります。愛着障害についても、
今後解説していけたらと思います🕊️
⁡
⁡
ご質問やご相談などあれば、
お気軽にご連絡ください😊♡
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📚参考にさせていただいた書籍
米澤好史,愛着障害は何歳からでも必ず修復できる,合同出版,2022 ———————————— 【全国457施設】
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ウィズ・ユー谷町代表の
理学療法士花谷です！今回は、「発達の基本の法則」を解説します💪
発達には個人差がありますが、
身体が発達する順番は原則決まっています。 1⃣発達の順序性（決まった順番で進む）
発達は一定の順番で進行します。
赤ちゃんは「首がすわる → 寝返り → お座り → はいはい → つかまり立ち → 歩行」の順で運動発達します。
︎︎︎︎💡理学療法士の視点：各段階での必要な感覚運動経験を促し、次の発達段階へのスムーズな移行を支援します。例えば、はいはいがうまくできない児には、腹ばい姿勢での遊びを通じて体幹の安定性を高める活動を取り入れます。 2️⃣発達の連続性（切れ目なく積み重なる）
発達は段階的で、前の能力が次の能力へと螺旋状につながっていきます。
例えば、歩行の前には立位保持や重心移動の練習が必要です。
︎︎︎︎︎︎💡理学療法士の視点：発達の連続性を踏まえ評価し、子どもが次の発達段階に進むための基礎となる能力や行動の兆しを見つけ、それを育てるような介入を行います。
例えば、手を口に持っていく動作が見られた場合、それが物をつかむ動作への前段階であることを理解し、手指の運動を促す遊びを取り入れます。 3️⃣発達の方向性（発達の進む方向）
発達には進む方向があります。
︎︎︎︎・頭-尾方向：首から足へと発達が進みます。
︎︎︎︎︎︎・中枢-抹消方向：体幹から手先へと動きが洗練されていきます。
︎︎︎︎︎︎‪💡‬理学療法士の視点：発達の方向性を理解し、体幹や肩の安定性を高めることで、手先の細かい動作の発達を支援します。
例えば、手先の不器用さが見られる児には、体幹の安定性を高める運動を取り入れ、手の動きが安定するように促します。 4️⃣発達の異速性（速度に違いがある）
発達はすべての領域が同じスピードで進むわけではありません。
︎︎︎︎︎︎💡理学療法士の視点：発達の異速性を考慮し、各児のバランスの取れた発達を支援します。これらの視点を取り入れることで、理学療法士として子どもの発達をより効果的に支援することを意識しています💪 ご質問やご相談があれば、お気軽にご連絡ください😌 ウィズ・ユー谷町では、お子さまの気持ちを第一に。
スタッフひとりひとりが障がい児支援に対する熱い想いを持ち、
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ウィズ・ユー谷町
スタッフの臨床心理士です*ˊᵕˋ* 今回は、
お子さんの個別理解のための
心理士の視点についてまとめました✍️ 他にも
☑︎今までの経験
☑︎家族関係
☑︎興味関心
☑︎記憶の問題
☑︎動機づけの持ち方など様々な視点が大切になりますが
投稿の内容も大切なので
ぜひチェックしてみてください👼🌷 少しでも参考になることがあれば嬉しいです。ご質問やご相談などがあれば、
お気軽にご連絡ください😌🤍 ———————————— 【全国457施設】
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⁡ウィズ・ユー谷町
スタッフの言語聴覚士です🗣︎✨️ 今回は、STオススメのカードゲーム６選を
ご紹介します🃏✨ カードゲームのねらいとして
☑︎新しい単語や表現を覚え語彙を豊かに
☑︎自分の思いや考えを言葉で伝える練習
☑︎音韻認識力の向上
☑︎記憶力 / 推論力 / 想像力の向上
☑︎順番やルールなど社会的スキルの向上
☑︎注意力と集中力の向上
などが挙げられます💡 カードゲームは家族やお友だちと楽しみながら
言語発達の促しや、コミュニケーション力を
育むことができるのでおすすめです☺️🌱 また汎用性が高く、ルール通りではなくても
絵合わせやカルタ遊び、まねっこ遊びなど、
お子さまの発達段階に合わせて様々な遊び方が出来ます🙆‍♀️ ぜひ、お子さまのお気に入りの
カードゲームを見つけてください😁 ご質問やご相談などがあれば、
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ウィズ・ユー谷町
スタッフの臨床心理士です*ˊᵕˋ* 今回は、
☑︎知的障害との違い
☑︎学習障害への具体的な支援
について解説しました！限局性学習症は、読む・書く・計算するなど
特定の分野が苦手になる神経発達症のひとつです。知的能力に大きな遅れはありませんが、
特定の分野で顕著な苦手さが見られることが特徴です📚 例えば、
📖「読むのが苦手」
✍️「書くのが難しい」
➕「文章問題が解けない」
など、お子さまによって特性はさまざまです。一人ひとりに合わせた環境設定や工夫をすることで
小さな「できた」を積み重ねていきましょう🌱✨ 少しでも参考になることがあれば嬉しいです。ご質問やご相談などがあれば、
お気軽にご連絡ください😌🤍 ———————————— 【全国423施設】
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⁡ウィズ・ユー谷町
スタッフの言語聴覚士です🗣︎✨️ 今回は、ことばを育むオススメ絵本を
ご紹介します🧸📚 絵本を使ったことばの促しは、
コミュニケーションが取りやすく
お家で気軽に出来ることが嬉しいですよね☺️ まだことばがでていない時期〜話し始めの時期には、
「繰り返し」のある本はお子さまの興味を惹きやすいです👀 ストーリーが単純でわかりやすく、繰り返しのあるセリフは覚えやすくて真似しやすいのがポイントです💡
特にオノマトペは、ことばがわからないお子さまにとって真似しやすいことばのひとつです🍎🐛 また、親しみやすい動物や食べ物が載っている絵本は、
指差しにも繋がりやすく、「物の名前」の勉強にもなります😌 絵本を選ぶ際に、お子さまの興味に合わせながら、
こちらも参考になれば嬉しいです🌱 ご質問やご相談などがあれば、
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ウィズ・ユー谷町
スタッフの臨床心理士です*ˊᵕˋ* 今回は、
実際にデイで行っている活動の例を
６つの狙い別にご紹介します✍️
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①基礎感覚の発達を促す
→様々な感覚を入力できる遊び ②身体の使い方を学ぶ
→身体を大きく使う遊び（粗大運動） ③手指の巧緻性の向上
→制作など手先を使う活動（微細運動） ④コミュニケーション能力を育む
→カードや本を使ったSST ⑤想像力・集中力の向上
→マグフォーマーやブロックなどの組み立て ⑥論理的思考力の向上
⁡→簡単なプログラミングに挑戦
⁡ 一つの手法や活動にこだわるのではなく
お子さまの様子や狙いに合わせて
日々様々な活動を行っています🫧
⁡
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⁡ウィズ・ユー谷町
作業療法士の徳元です！今回は、発達を促す
「季節に合わせた製作遊び」をご紹介します🍃🫧 製作遊びには ☑︎手や指の運動
☑︎非利き手の使い方
☑︎目と手の協調
☑︎感覚統合
☑︎姿勢・座位保持など、様々な発達を促す要素が含まれています✍️ また児童自身で作製することで、
より季節を感じることができたり
完成した時の達成感や喜びにも繋がります👏✨ １年を通して製作をおこなうと、
作品からその児の成長も感じられるので
素晴らしい活動のひとつだと感じています🌱 ご質問やご相談などあれば、
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⁡ウィズ・ユー谷町
スタッフの言語聴覚士です🗣︎✨️ 今回は、「構音(発音)の発達」の流れについて解説します☺️ 構音の発達は段階的で、
舌や呼気、顎、口唇・口角の構えや運動操作の関係から
発音しやすい音、習得するのに時間がかかる音があります。日本語の音を全て正しく言えるようになるのは
6歳ごろが目安となります💡
特に「サ行」や「ラ行」は6歳以上でも
獲得するのは難しいともいわれています🗣️ 正しい発音の発達は個人差が大きく、
目安の年齢に達しながらも
発音の発達に遅れが見られたとしても、
必ずしも発達に問題があるわけではありません😌 子どもは正しい音を獲得できるまで、
難しい音を自分が言いやすい音で
言い換えて発音します。
ex.「さかな」→「しゃかな」、「ちゃかな」
　「らいおん」→「だいおん」成長とともに正しい発音を覚えていくケースが多いですが、誤った発音が成長とともに自然に治らない場合もあり、
正しい発音の練習が必要になることもあります。また、原因によっては医療的な治療が
必要な場合もあります。
ex
・器官の形などの器質的なもの（先天性.病気.怪我）
・神経や筋肉の麻痺や障害よる影響（病気.怪我）
・耳の聞こえの問題による影響
・歯並び、噛み合わせの問題による影響 ※ 発達障がいや知的障がいによる言語発達遅滞や、
はっきりとした原因が見当たらないのに、
発音に誤りがみられる場合もあります。まずは原因であったり、
"今"構音訓練が必要かどうかの
適切な判断が大事だと考えますので、
専門医療機関や言語聴覚士にご相談ください🕊️🍃 ご質問やご相談などがあれば、
お気軽にご連絡ください😌🤍 📚参考書籍
岡田智,幼児と小学校低学年のソーシャルスキル,明治図書出版,2021 ウィズ・ユー谷町では、お子さまの気持ちを第一に。
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ウィズ・ユー谷町
スタッフの臨床心理士です*ˊᵕˋ* 今回は発達障害に関係する
心理検査についてまとめました✍️ 1.自閉症：AQ
2.自閉症：PARS-TR
3.ADHD：Conners 3
4.ADHD：CAARS
5.学習障害：LDI-R 検査はあくまで
その方の発達や能力、特性の
一側面を把握するためのツールです。検査の結果だけでなく、
日常の生活状況や他の観察情報と合わせて
総合的に判断することが大切です🌿 ご質問やご相談などがあれば、
お気軽にご連絡ください😌🤍 ———————————— 【全国423施設】
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作業療法士の徳元です！今回は、作業療法士もオススメ！
「文房具７選」をご紹介します✍️✨ このようなアイテムを使用することで、
座る時間が延長し、集中して活動に取り組めたり、
出来なかった事ができるようになったりするケースは多くあります🙆‍♂️ 繰り返し練習をして身に付ける事も大事で素晴らしいことですが、お子さまの負担やストレスに繋がってしまうこともあります☁️ ひとつの選択肢として、このようなアイテムを活用し
成功体験を積み重ねていく事も、その児の自信とやる気にも繋がるため、とても大切だと考えております😊 ご質問やご相談などあれば、
お気軽にご連絡ください😌 ウィズ・ユー谷町では、お子さまの気持ちを第一に。
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⁡ウィズ・ユー谷町
スタッフの言語聴覚士です🗣︎✨️ 今回は、「ことばの発達の流れ」について解説します☺️ 1️⃣ことばの理解
　　　　▼
2️⃣ことばの表出（一語→多語文へ）
　　　　▼
3️⃣語彙の意味を理解（具体的→抽象的）
　　　　▼
4️⃣文脈に応じてことばを理解/使う全体的な発達の流れとなります。【補足】
1️⃣表出よりも理解が先にきます。
話しことばだけで指示が伝わるか確認することで言語理解の指標になります💡 2️⃣生後６ヶ月前後…「ばぁばぁばぁ」「だぁだぁだぁ」といった母音と子音を組み合わせた「基準喃語」がみられます。（発する音に意味はまだありません）
喃語→模倣→意味のある言葉（初語）へ。
初語はおおよそ1歳前後と言われています。 3️⃣ことばの音だけではなく、意味を理解する段階にあたり、初めは自身の具体的な体験に即し、のちに概念として抽象的な意味の理解に繋がっていきます。
ex）「りんご」▷具体的：食べ物。赤い果実。
　　　　　　　抽象的：甘酸っぱい。いろんな色がある。 4️⃣会話などのコミュニケーションにおいて、必要な力となります。（語用力） 🌱ことばの発達は、環境/きょうだい/性別/本人の気質などの様々な要因から個人差が大きく、発達のマイルストーンと差があっても、すぐに支援対象になるとは限りません😌 それぞれのお子さまが持つ個性やペースに合わせて、保護者様や周りの大人たちがサポートを行っていくことが大切です🕊️ ご質問やご相談などがあれば、
お気軽にご連絡ください😌🤍 📚参考書籍
岡田智,幼児と小学校低学年のソーシャルスキル,明治図書出版,2021 ウィズ・ユー谷町では、お子さまの気持ちを第一に。
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#ウィズユー谷町#ウィズユー#児童発達支援#放課後等デイサービス#療育 #障害児#発達障害#大阪市中央区#理学療法士#作業療法士#言語聴覚士#臨床心理士#保育士#養護教諭

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ウィズ・ユー谷町
スタッフの臨床心理士です*ˊᵕˋ* 今回は知りたいこと別に
６つの心理検査についてまとめました✍️ 1.発達水準：新版K式発達検査2020
2.認知機能：ウェクスラー式知能検査
3.感覚過敏/鈍麻：SP感覚プロファイル
4.基礎学力：KABC-II
5.適応行動：Vineland-II
6.読み書き：STRAW-R 改訂版簡単に概要をまとめただけなので
気になるものがあればぜひ
調べてみてください🌿 次回も発達障害に関係する
心理検査を５つ紹介するので
併せて見ていただけたらと思います📚 ご質問やご相談などがあれば、
お気軽にご連絡ください😌🤍 ———————————— 【全国423施設】
大阪市中央区に2024年2月オープン！
児童発達支援・放課後等デイサービス
ウィズ・ユー谷町です @withyou_tanimachi 土・日・祝日も営業！
保育園/学校⇄施設⇄ご自宅
送迎いたします🚗 ご利用・無料体験・ご見学☟
お気軽にお電話、公式LINE、DMにてお問合せください✉️
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ウィズ・ユー谷町代表の
理学療法士花谷です！今回は、ウィズ・ユー谷町で実際に行っている
PTによる集団活動を５つご紹介します💪 ✍️鬼ごっこは、子どもの運動能力向上や感覚統合に役立つ遊びの一つです。
目的に応じてさまざまなバリエーションがあり、
持久力・瞬発力・空間認識力・協調性などを鍛えられます。 ◾️鬼ごっこの運動療育的メリット 🏃‍♂️💨
☑ 全身運動：走る・止まる・方向転換などで筋力・持久力向上
☑ 瞬発力・判断力UP：鬼を避けるために素早く動く
☑ バランス能力：急な方向転換やジャンプで体幹を鍛える
☑ 空間認識力：他の人の位置を把握しながら動く
☑ ルール理解・社会性：遊びの中で協調性やルールの理解を深める ◾️おすすめの鬼ごっこアレンジ
① 壁あり鬼ごっこ
壁を利用してフェイントしたり隠れたりすばやく方向転換する練習になります。 ② しっぽ取り
相手がどこに手を伸ばしてくるかをみておしりを向けないように後ろ向きに逃げたり、相手の反応を見る練習にもなります。 ③竹馬ポックリ
バランス感覚やリズム感を養いながら、楽しく遊べる運動療育アイテムです。
竹馬よりも難易度が低く、幼児からでも取り組みやすいのが特徴です。
ウィズユーではそれに乗ったまま跨ぎ動作やジグザグ歩きをする事で更にバランス感覚を養います。 ◾️集団運動がもたらす力
運動面だけでなく
「座ってお話を聞く → ルールを守って遊ぶ」という経験につながり
園や学校での集団活動にも役立ちます🌿 そのためには、職員側の環境設定や関わり方が大切です！
子どもによって集中のしやすさが異なるためです。一人ひとりに合わせて工夫をすることで
無理なく座れるようになり、
「楽しそう！」「運動に参加したい！」という思いは
お話しを聞いたりルールを守ることに繋がります🌱🫧 ご質問やご相談があれば、お気軽にご連絡ください😌 ウィズ・ユー谷町では、お子さまの気持ちを第一に。
スタッフひとりひとりが障がい児支援に対する熱い想いを持ち、
PT•ST•OT•CPそれぞれの専門的な視点から様々なアプローチを行い、チーム療育を目指します💪 ————————————
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⁡ウィズ・ユー谷町
作業療法士の徳元です！今回は、「微細運動の発達」に関して
専門である作業療法士の視点で解説します✍️✨ 手指の微細運動発達には、
中枢(体幹)の安定が重要だと考えています。手の発達が遅れていると感じる時は、体幹の不安定性が原因となっている場合もあるかもしれません💡 また手の発達を促す為には、手の機能に合わせた玩具や食具の選択も大切です🍽️
➡️玩具に興味を持ってくれない、ご飯を食べてくれないなどの原因が、その使用物品にある場合もあります。ウィズ・ユー谷町では、それぞれの領域の専門職が
様々な視点から評価し、遊びや制作を通して
その児に合わせた運動を提案し
全職員で共有・促しを行っています🤝 ご質問やご相談などあれば、
お気軽にご連絡ください😊 ウィズ・ユー谷町では、お子さまの気持ちを第一に。
スタッフひとりひとりが障がい児支援に対する熱い想いを持ち、
PT•ST•OT•CPそれぞれの専門的な視点から様々なアプローチを行い、チーム療育を目指します💪 ———————————— 【全国423施設】
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⁡ウィズ・ユー谷町
スタッフの言語聴覚士です🗣︎✨️ 前回は、「インリアルアプローチ」について
ご紹介しました✍️
【復習】
✏️インリアルアプローチとは…
子どもの主体的な動きに、大人が反応的に関わることで、子どもの豊かなコミュニケーションやことばを育むアプローチ法。 🌸今回は、インリアルアプローチを用いた
「言語心理学的技法」についてご紹介します🙆‍♀️ 言葉だけ聞くと、難しそう…💦と
感じられた方もいらっしゃるかもしれませんが、
具体例と共にカンタンに分かりやすく
解説しています☺️ 日常でのお子さまとの関わりの中で
楽しみながら、ことばの力を引き出すための
ご参考になれば幸いです🌱✨ ご質問やご相談などがあれば、
お気軽にご連絡ください😌🤍 📚参考資料
◾️鹿児島県総合教育センター特殊教育第125号指導資料
http://www.edu.pref.kagoshima.jp/research/result/siryou/shido/h14/h1407/S01380.pdf
◾️淡路市児童発達支援センター発達についてのあれこれ（vol１）ウィズ・ユー谷町では、お子さまの気持ちを第一に。
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ウィズ・ユー谷町
スタッフの臨床心理士です*ˊᵕˋ* 今回は、
「こだわりの本質と対処法」についてまとめました🧸🤍 「こだわり」については
前々回：こだわりの基本的な特徴
前回　：一般的なこだわりとの違い
と投稿にまとめているので
そちらも併せて見ていただけると
分かりやすいかと思います🙏 ASDのこだわりは多岐に渡り
個別性が高いので
今回は具体例はあえて載せていません。
（分かりにくかったらごめんなさい💦）こだわり行動は
いきなり無理に止めるのではなく
その行動を認めつつ
こだわりに乗っかるような形で
やりとりを続けることで
少しずつ変化を加えてみてください🌿 こだわり自体は悪いことではありませんが
こだわりに固執することによって
他者と関わる楽しさに気づけなかったり
学習する機会を失ってしまうのであれば
それはお子さんの人生にとって
プラスではないかもしれません🥲 こだわりに穏やかな変化が加わり
親子の笑顔につながることを願っています。ご質問やご相談などがあれば、
お気軽にご連絡ください😌🤍 📚参考書籍
白石雅一,自閉症スペクトラムとこだわり行動への対処法,2013 ———————————— 【全国423施設】
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